L’infant és un ésser competent, protagonista de la seva pròpia vida i el centre de l’aprenentatge. Cal estimular la seva implicació i participació activa, per això necessita estar en sintonia amb les seves emocions i motivacions per poder expressar-se en múltiples llenguatges (verbal, corporal i afectiu).

Treballem perquè l’infant aprengui:

A ser per contribuir al desenvolupament de la pròpia personalitat, créixer en autonomia i responsabilitat personal. A conviure desenvolupant la comprensió de l’altre i la percepció de les formes d’interdependència (realitzar projectes comuns i preparar-se per donar resposta dialogada als conflictes), respectant els valors del pluralisme, la comprensió mútua i la pau i fomentar una relació respectuosa amb el medi ambient.

A conèixer, per adquirir les eines cognitives que es requereixen per a una millor comprensió del món i les seves complexitats, i per obtenir unes bases adequades per a l’aprenentatge futur.

A fer, per tal d’adquirir les competències necessàries per a participar efectivament en la societat i contribuir des de la plena consciència dels reptes socials globals i del context de transformació tecnològica.

Cal oferir la possibilitat de desenvolupar la seva capacitat de pensar, de escoltar i de ser escoltat, de racionalitzar, de comprometre’s amb el món que l’envolta.

Actualment l'escola compta amb un educador social, una tècnica d'integració social i una educadora emocional. La seva tasca es programa des d’una òptica multidisciplinària.

Des de les aules:

• Fan una atenció directa a l’alumnat per detectar situacions de dificultat en el desenvolupament dels infants.
• Es coordinen amb l’Equip Assessor Pedagògic (EAP), amb Serveis Socials i amb altres serveis més especialitzats com el CRETDIC per fer l’acompanyament en cas necessari.
• Assessorament i modelatge en pràctiques restauratives a l’equip docent.
• Suport en l’elaboració de la programació en l’àmbit emocional i en el projecte de convivència.

El nostre model educatiu centrat en l'aprenentatge transversal es basa en la globalització dels aprenentatges. Neix a partir de la necessitat de comprensió d'una realitat complexa, de la capacitat d'intervenció de forma crítica en la transformació i millora de la societat i de la concepció constructivista de l'aprenentatge.

Respon a la necessitat que l'alumnat pensi críticament i sigui capaç d'aproximar-se a problemes reals i propiciar solucions creatives. Per això vol garantir el desenvolupament de la capacitat d'anàlisi, de l'esperit crític, de la imaginació i la creativitat.

La metodologia pedagògica de l'Escola Baró de Viver

• Valora l'alumne com a únic, els seus desigs i possibilitats, tot buscant i potenciant el millor de cadascú.
• Promou l'activitat ordenada i reflexiva, estimulant la iniciativa, la creativitat, l'expressió, el sentit crític i la comunicació.
• Fomenta l'aprenentatge global interrelacionant les diferents àrees de coneixement.
• L'adquisició de coneixements va connectada amb els interessos vivencials de l'alumne, dins de la realitat que l'envolta.
• Incideix en que l'alumne descobreixi per ell mateix les solucions als diferents problemes que es presenten diàriament i en les diferents matèries.

Segons Thomas, J.W. (2000) el treball per projectes són «tasques complexes que deriven de problemes o preguntes desafiants; que impliquen els alumnes en activitats de disseny, de resolució de problemes, d’investigació i de presa de decisions; que donen als alumnes l’oportunitat de treballar d’una manera relativament autònoma durant un període de temps ampli, i que culminen en una presentació o un producte reals» (Thomas, 2000).

Per nosaltres, treballar per projectes és una manera d’entendre l’educació i de concebre l’aprenentatge que implica canvis significatius a l’aula: protagonisme dels infants, la concepció de l’aprenentatge, el rol dels mestres, les metodologies d’ensenyament, la relació amb les famílies, el treball en equip entre els docents, les relacions entre els infants, els canvis en l’avaluació… Els nostres projectes són vius, actius i creen xarxes d'aprenentatges que interconnecten els coneixements.

Els tallers es basen en necessitats detectades i es plantegen com a activitats a través de materials o accions més pautades. Això vol dir que els docents dirigeixen a l’alumnat a un determinat taller en funció de diversos criteris.

Els infants realitzen un aprenentatge matemàtic vivencial i sensorial, utilitzant el materials manipulatius i experimentals. Innovamat és una proposta flexible que aposta per aprenentatges significatius mitjançant la manipulació de materials, la descoberta, la conversa i l'intercanvi d'estratègies. Comptem amb una plataforma digital, bmath, que aglutina centenars d'activitats diferents pensades i dissenyades per atendre les necessitats d'aprenentatge de cada infant.

Taller vivencial d’expressió musical per tal de desenvolupar aquest llenguatge en l’infant. El taller consta de propostes lliures i altres conduïdes que permeten que cada nen i nena pugui descobrir les possibilitats de comunicació a través de la música.

Els nens i nenes de sisè toquen la batucada per poder amenitzar la Rua de Carnestoltes i preparen una performance que els ajudarà a acomiadar-se de l'escola a final de curs.